رابطه اضطراب امتحان و آگاهی فراشناختی راهبردهای خواندن با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه اضطراب امتحان و آگاهی فراشناختی راهبردهای خواندن با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور میانه بود. نمونه 200 نفری از بین دانشجویان دانشگاه پیام نور میانه از طریق نمونه گیری طبقه ای نسبتی انتخاب شد. در این پژوهش برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های اضطراب امتحان و پرسشنامه آگاهی فراشناختی راهبردهای خواندن استفاده شد. معدل کل دانشجویان نیز به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی در نظر گرفته شد. داده های به دست آمده با روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه گام به گام تحلیل شدند. یافته ها نشان دادند که بین اضطراب امتحان با عملکرد تحصیلی همبستگی منفی معنادار وجود دارد. همچنین بین آگاهی فراشناختی راهبردهای خواندن با عملکرد تحصیلی همبستگی مثبت معنادار وجود دارد. تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد، اضطراب امتحان و آگاهی فراشناختی راهبردهای خواندن 5/40 درصد واریانس عملکرد تحصیلی را پیش بینی و آگاهی فراشناختی راهبردهای خواندن به تنهایی می تواند 2/39 درصد واریانس عملکرد تحصیلی را پیش بینی کند. درنهایت مشخص شد که مؤلفه های راهبرد حمایت خواندن و راهبرد کلی خواندن می توانند 40 درصد واریانس عملکرد تحصیلی را پیش بینی کنند و راهبرد حل مسئله به علت عدم توانایی پیش بینی از مدل حذف شده است. مؤلفه راهبرد حمایت خواندن به تنهایی 36 درصد واریانس عملکرد تحصیلی را تبیین می کند.